ABSTRACT
Introdução: A atuação dos fonoaudiólogos na saúde coletiva tem evoluído, entretanto, ainda há poucos profissionais inseridos na Atenção Primária, sendo então necessário conhecer melhor sobre suas potencialidades e desafios, já que assume relevância para a saúde integral dos indivíduos. Objetivo: Verificar o conhecimento que funcionários de duas Unidades Básicas de Saúde (UBS), uma que conta com o fonoaudiólogo residente e outra que não, têm sobre a fonoaudiologia e como lidam com as demandas da área. Método: O estudo é quantitativo-qualitativo, de corte transversal. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário online semiestruturado a respeito dos conhecimentos sobre a atuação do fonoaudiólogo, aplicado a profissionais de duas UBS numa metrópole paulistana. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo. Resultados: Há falta de conhecimento dos funcionários das duas unidades sobre a fonoaudiologia e sua importância na Atenção Primária. Da UBS que conta com o fonoaudiólogo, apenas um participante afirmou ter alguma experiência de trabalho com o profissional. Todos afirmam que a inserção do fonoaudiólogo nas equipes de saúde é relevante e que existem vantagens para o atendimento dos pacientes e para agregar aos conhecimentos dos profissionais da equipe. Conclusão: A falta de conhecimento da atuação do fonoaudiólogo pode ser um dos fatores que dificultam a inserção do profissional nas equipes de saúde. O desconhecimento das necessidades fonoaudiológicas dos usuários e dos fluxos da rede de saúde impactam diretamente no acesso do usuário ao sistema de saúde. (AU)
Introduction:The performance of Speech-language pathology in public health has evolved, however, there are still few professionals working in Primary Care, so it is necessary to know better about its potentialities and challenges, since it assumes relevance for the integral health of subjects. Objective: To verify the knowledge that employees of two Primary Health Care Units (PHCU); one that has a resident speech therapist and another that does not, have on speech therapy and how they deal with the area's demands. Method: The study is quantitative-qualitative, cross-sectional. For data collection, an online semi-structured questionnaire was used regarding the knowledge about the performance of the speech therapist, applied to professionals from two PHCU in a metropolis of São Paulo. The data were analyzed based on Content Analysis. Results: There is a lack of knowledge of the employees of both units about speech therapy and its importance in Primary Care. From the PHCU that has a speech therapist, only one participant said to have some experience working with the professional. All of participants affirm that the insertion of the speech therapist in the health teams is relevant and that there are advantages for the care of the patients and for adding to the knowledge of the professionals in the team. Conclusion: The lack of knowledge about the performance of the speech therapist may be one of the factors that difficult the insertion of the professional in health teams. The ignorance of the users' speech therapy needs and of the healthcare network flows directly impact the user's access to the healthcare system. (AU)
Introducción: El trabajo de los fonoaudiólogos en salud pública ha evolucionado, sin embargo, aún son pocos los profesionales que laboran en Atención Primaria, por lo que es necesario conocer mejor sus potencialidades y desafíos, ya que asume relevancia para la salud integral de los individuos. Objetivo: Verificar los conocimientos que tienen los funcionarios de dos Unidades Básicas de Salud (UBS); uno que tiene fonoaudiólogo residente y otro que no, tienen sobre logopedia y cómo atienden las demandas del área. Método: El estudio es cuantitativo-cualitativo, transversal. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario semiestructurado en línea sobre el conocimiento acerca de la actuación del fonoaudiólogo, aplicado a profesionales de dos UBS de una metrópolis de São Paulo. Los datos se analizaron mediante el análisis de contenido. Resultados: Existe un desconocimiento de los funcionarios de las dos unidades sobre la fonoaudiología y su importancia en la Atención Primaria. De la UBS que tiene fonoaudiólogo, sólo un participante afirmó tener alguna experiencia de trabajo con el profesional. Todos afirman que la inserción del fonoaudiólogo en los equipos de salud es relevante y que hay ventajas para el cuidado de los pacientes y para sumar al conocimiento de los profesionales del equipo. Conclusión: El desconocimiento del trabajo del fonoaudiólogo puede ser uno de los factores que dificultan la inserción del profesional en los equipos de salud. El desconocimiento de las necesidades fonoaudiológicas de los usuarios y de los flujos de la red de salud impactan directamente en el acceso del usuario al sistema de salud. (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Perception , Health Personnel , Speech, Language and Hearing Sciences , Patient Care Team , Primary Health Care , Cross-Sectional Studies , Surveys and Questionnaires , Qualitative ResearchABSTRACT
Introdução: A gagueira é caracterizada por interrupções no fluxo da fala, tais como bloqueios, prolongamentos e/ou repetições de sons, sílabas, palavras ou frases, comumente identificadas como disfluências atípicas, sendo frequentemente acompanhada por outras manifestações, como gestos de antecipação da gagueira, autoimagem negativa, tiques e/ou outras manifestações corporais. Objetivo: identificar as principais características manifestas na fala de uma criança que gaguejava, refletindo sobre os momentos de fluências e disfluências nas terapias fonoaudiológicas, visando o estudo do processo terapêutico. Método: Este é um estudo de caso com abordagem qualitativa, baseado em gravações em áudio de sete sessões fonoaudiológicas de uma criança (PG) de 6 anos, sexo feminino, que apresentava manifestações gagas e encontrava-se em atendimento em Unidade Básica de Saúde. As gravações foram transcritas, analisadas e discutidas com base na literatura. Resultados: As repetições foram mais prevalentes; os bloqueios ocorreram predominantemente em fonemas oclusivos e os prolongamentos, em vogais. Geralmente, a gagueira intensificava-se quando PG colocava-se na posição de autora e diminuía nos momentos em que ela não focalizava sua fala ou seu modo de falar, dirigindo sua atenção para outra atividade ou tópico discursivo. PG demonstrava relação negativa com sua própria fala. A quantidade de manifestações gagas diminuiu ao longo do processo terapêutico. Conclusão: O papel do terapeuta no processo terapêutico ao lidar com a construção da fluência, da autoconfiança e a desconstrução da autoimagem de mau falante da criança expressa a importância da atuação fonoaudiológica na gagueira infantil. (AU)
Introduction: Stuttering is characterized by interruptions in the flow of speech, such as blockages, prolongations, and/or repetitions of sounds, syllables, words, or phrases, commonly identified as atypical disfluencies, often accompanied by other manifestations, such as stuttering anticipatory gestures, negative self-image, tics and/or other bodily manifestations. Objective: to identify the main characteristics that marked the speech of a child who stuttered, reflecting on the moments of fluency and disfluency in the speech therapies, aiming at the study of the therapeutic process. Method: This is a case study with a qualitative approach, based on audio recordings of seven speech-language therapy sessions of a 6-year-old female child (PG), who had stuttered disfluencies and was being treated at a Primary Care Unit. The recordings were transcribed, analyzed and discussed based on the literature. Results: The repetitions were more prevalent; blockages occurred predominantly in plosive phonemes and prolongations, in vowels. Generally, stuttering was intensified when PG was placed in the author's position and decreased when she did not focus on her speech or her way of speaking, directing her attention to another activity or discursive topic. PG showed a negative relationship with her own speech. The amount of stuttering manifestations decreased throughout the therapeutic sessions. Conclusion: The role of the therapist in the process when dealing with the construction of fluency, self-assurance and the deconstruction of the child's self-image of a bad speaker expresses the importance of speech therapy in children's stuttering. (AU)
Introducción: La tartamudez se caracteriza por interrupciones en el flujo del habla, como bloqueos, prolongaciones y/o repeticiones de sonidos, sílabas, palabras o frases, comúnmente identificadas como difluencias atípicas, frecuentemente acompañada de otras manifestaciones, como gestos de anticipación de tartamudez, autoimagen negativa, tics y/o otras manifestaciones corporales. Objetivo: identificar las principales características manifestadas en el habla de un niño que tartamudea, reflexionando sobre los momentos de fluidez y difluencia en logopedia, para estudiar el proceso terapéutico. Método:Este es un estudio de caso con abordaje cualitativo, basado en grabaciones de audio de siete sesiones logopédicas de una niña (PG) de 6 años que presentaba manifestaciones de tartamudez y estaba siendo tratada en una Unidad Básica de Salud. Las grabaciones fueron transcritas, analizadas y discutidas con base en la literatura. Resultados: Las repeticiones fueron más prevalentes; los bloqueos ocurrieron predominantemente en fonemas oclusivos y las prolongaciones en vocales. Generalmente, la tartamudez se intensificaba cuando PG se colocaba en la posición de autora y disminuía cuando no se concentraba en su habla o en su manera de hablar, dirigiendo su atención a otra actividad o tema discursivo. PG mostró relación negativa con su propia habla. La cantidad de manifestaciones de tartamudez disminuyó con el proceso terapéutico. Conclusión: El papel del terapeuta en el proceso terapéutico cuando se trata de la construcción de la fluidez, la confianza en sí mismo y la deconstrucción de la autoimagen del niño como mal orador expresa la importancia de la terapia del habla en la tartamudez infantil. (AU)
Subject(s)
Humans , Female , Child , Stuttering/therapy , Child Language , Speech Therapy , Medical Records , Qualitative ResearchABSTRACT
Introdução: As queixas escolares também emergem na atenção primária à saúde. Por isso, uma equipe multiprofissional da secretaria de saúde de um município do interior paulista elaborou um protocolo que rege o encaminhamento de crianças e adolescentes que necessitam de atendimento clínico nessa área. Objetivo: Analisar sob a ótica dos profissionais da atenção primária à saúde como as queixas escolares têm sido acolhidas, incluindo a aplicação do protocolo organizado especificamente para esses encaminhamentos. Método: Estudo qualitativo, para o qual foram selecionadas cinco unidades básicas de saúde do município. Em seguida, distribuídos dez questionários em cada unidade para os profissionais responderem. Esses questionários buscaram identificar a percepção dos profissionais em relação às queixas escolares acolhidas na unidade onde trabalham, além da aplicação do protocolo na rotina de trabalho. Resultados: 27 questionários foram respondidos. O protocolo é preenchido de forma multidisciplinar, pela equipe de saúde e pela escola, oferecendo a oportunidade da criança/adolescente ser avaliada em seus diferentes aspectos e ambientes. Entretanto, a maioria dos profissionais encaram as possíveis alterações no processo de aquisição da leitura e escrita, como de origem orgânica, que coincide com o protocolo, que abre espaço para a proposição de uma causa orgânica para o problema de aprendizagem. Conclusão: É necessária maior compreensão da relação saúde-educação que tem sido estabelecida na atenção primária, e como as queixas escolares têm sido compreendidas, já que neste estudo constatou-se a pouca valorização das relações familiares e sociais para o processo de aquisição da leitura e da escrita.
Introduction: School complaints also emerge in primary health care. Therefore, a multiprofessional team of the health department of a municipality in São Paulo developed a protocol that guide the referral of children and adolescents who need clinical care in this area. Purpose: To analyze from the point of view of primary health care professionals how school complaints have been received, including the application of the protocol organized specifically for these referrals. Methods: Qualitative study, for which five basic health units of the municipality were selected. Then, ten questionnaires were distributed in each unit for professionals to respond. These questionnaires sought to identify the professionals' perceptions regarding the school complaints received at the unit where they work, besides the application of the protocol in the work routine. Results: 27 questionnaires were answered. The protocol is completed in a multidisciplinary way, offering the opportunity for the child / adolescent to be evaluated in its different aspects and environments. However, most professionals consider possible changes in the process of acquisition of reading and writing, as organic origin, which coincides with the protocol, which opens space for the proposition of an organic cause for the learning problem. Conclusion: There is a need for a better understanding of the health-education relationship that is established in primary care, and how the learning disorders are understood in the country, because in this study the low value of family and social relationships in the acquisition of reading and writing was verified.
Introducción: Para entender mejor las quejas escolares que llegan a la Atención Primaria un equipo multiprofesional de un municipio del interior paulista elaboró un protocolo que rige el encaminamiento de niños y adolescentes que necesitan atención clínica en esa área. Objetivo: Analizar las impressiones de los profesionales de la atención primaria de salud como las quejas escolares han sido acogidas, incluyendo la aplicación del protocolo organizado específicamente para esos encaminamientos. Metodos: Estudio cualitativo, para el cual se seleccionaron cinco unidades básicas de salud del municipio. Se han distribuido diez cuestionarios en cada unidad para que los profesionales respondan. Estos cuestionarios buscaron identificar su percepción en relación a las quejas escolares recibidas en la unidad en que actúan, y la aplicación del protocolo en la rutina de trabajo. Resultados: 27 cuestionarios respondidos. El protocolo se llena de forma multidisciplinaria, ofreciendo la oportunidad del niño / adolescente ser evaluada en sus diferentes aspectos y ambientes. La mayoría de los profesionales encaran las posibles alteraciones en el proceso de adquisición de la lectura y escritura, como de origen orgánico, que coincide con el protocolo, que abre espacio para la proposición de una causa orgánica para el problema de aprendizaje. Conclusión: Es necesaria una mayor comprensión de la relación salud-educación que se ha establecido en la atención primaria, y cómo las quejas escolares han sido comprendidas, ya que en este estudio se constató la poca valoración de las relaciones familiares y sociales en la adquisición de la lectura y de la escritura.
Subject(s)
Humans , Primary Health Care , Child Health , Speech, Language and Hearing Sciences , Learning DisabilitiesABSTRACT
Introdução: O Sistema Único de Saúde foi instituído pela Constituição Federal e garante serviços adaptados para as necessidades de saúde da população, contexto no qual se insere a atuação fonoaudiológica. Objetivo: Conhecer e caracterizar o trabalho realizado e os desafios encontrados na atuação dos fonoaudiólogos inseridos na rede de saúde de município de grande porte do interior paulista. Método: Trata-se de estudo qualitativo, transversal, com base na resolução 466/2012 CNS/MS e aprovado sob o número 1.624.754 pelo Comitê de Ética em Pesquisa de uma universidade pública do interior paulista. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado contendo perguntas abertas, dissertativas, aplicado aos fonoaudiólogos atuantes na secretaria de saúde do referido município que aceitaram participar da pesquisa. Os dados foram analisados, de acordo com os critérios de repetição e relevância da Análise de Conteúdo. Resultados: A inserção do fonoaudiólogo é significantemente maior na atenção secundária do que nos outros níveis de atenção à saúde. A distribuição dos profissionais pelos territórios é irregular no município. O matriciamento é desenvolvido diferentemente pelas fonoaudiólogas pelos distritos de saúde do município e difere da proposta original. Em relação ao acolhimento pela prefeitura das necessidades das profissionais, há divergência de opiniões entre os sujeitos participantes. Conclusão: O serviço fonoaudiológico caracteriza-se por distribuição desigual dos poucos profissionais existentes nos níveis de atenção à saúde no município e atuam de formas diferentes. Os fonoaudiólogos enfrentam desafios referentes à atuação profissional, aos encaminhamentos, às articulações dos serviços da rede e à atuação em matriciamento.
Introduction: The Unique Health System was instituted by the federal constitution; guaranteeing that its services are adapted to the population's health needs, context which inserts the speech-language pathology and audiology therapist. Objective: to know and to characterize the work developed and the challenges faced by speech-language pathology and audiology therapists within a large municipal health network of São Paulo's interior. Methods: It is a qualitative study, transversal, with basis from the 466/2012 CNS/MS resolution and approved under the number 1.624.754 by the Research Ethics Committee at a public university in São Paulo. The data were collected by a semi-structured questionnaire containing open, essay questions, applied to the speech-language pathology and audiology therapists that work in the Health Department of the city who agreed to participate in the research. The data were analyzed according to repetition and relevance criteria of the Content Analysis. Results: The insertion of the speech-language pathology and audiology therapist is significantly higher in secondary care than in any other levels of health care. The distribution of professionals by the territories is irregular in the city. The matriciamento support is developed differently by the speech-language pathology and audiology therapists by the districts of health of the city and differs from the original proposal. Furthermore, opinions about the city hall's reception of professionals needs, among participants, are quite divergent. Conclusion: The service of speech-language pathology and audiology therapist is characterized by unequal distribution of the few existing professionals in the levels of health care in the public health system and work in different ways. Speech-language pathologists and audiologists face challenges related to professional performance, referrals, articulations of network services and performance in matriciamento.
Introducctión: El Sistema Único de Salud fue instaurado por la constitución federal, que garantiza que los servicios se adapten a las necesidades de salud de la población, contexto en el cual se inserta la actuación fonoaudiológica. Objetivo: Conocer y caracterizar el trabajo realizado y los desafíos encontrados en la actuación de los fonoaudiólogos insertados en la red de salud de municipio de gran porte del interior paulista. Método: Se trata de un estudio cualitativo, transversal, basado en la resolución 466/2012 CNS / MS y aprobado bajo el número 1.624.754 por el Comité de Ética en Investigación de una universidad pública del interior paulista. La recolección de datos fue realizada por medio de un cuestionario semiestructurado que contenía preguntas abiertas, de ensayo, aplicado a los fonoaudiólogos actuantes en la secretaría de salud del referido municipio que aceptaron participar de la investigación. Los datos fueron analizados, de acuerdo con los criterios de repetición y relevancia del Análisis de Contenido. Resultados: La inserción del fonoaudiólogo es significativamente mayor en la atención secundaria que en los otros niveles de atención a la salud. La distribución de los profesionales por el territorio es irregular en la ciudad. El matriciamiento es desarrollado diferentemente por las fonoaudiólogas por los distritos de salud del municipio y difiere de la propuesta original. En cuanto a la acogida por la gerencia de las necesidades de las profesionales, hay divergencia de opiniones entre los sujetos participantes. Conclusión: El servicio fonoaudiológico se caracteriza por una distribución desigual de los pocos profesionales existentes en los niveles de atención a la salud en el municipio e actúan de formas diferentes. Los fonoaudiólogos enfrentan desafíos referentes a la actuación profesional, a los encaminamientos, a las articulaciones de los servicios de la red, ya la actuación en matriciamento.
Subject(s)
Humans , Public Health , Health Management , Speech, Language and Hearing Sciences , Unified Health SystemABSTRACT
Objetivo: o presente estudo buscou refletir sobre a visão de professores e profissionais da saúde, que trabalham em equipe multidisciplinar na escola, acerca da atuação fonoaudiológica na Educação Infantil, bem como suas percepções sobre a relação entre saúde e educação. Métodos: Os dados foram colhidos por meio da aplicação de um questionário semiestruturado e autoaplicável em doze professores da Educação Infantil que atuam em uma escola privada, na cidade de Campinas e em quinze profissionais da área da saúde, tais como: Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Odontologia, Nutrição, Psicologia e Fonoaudiologia, todos participantes de um programa de Saúde que atua em ambiente escolar, na Educação Infantil. O estudo caracteriza-se como pesquisa descritiva e de corte transversal. A análise dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo. Resultados: Pôde-se observar que tanto as professoras quanto as profissionais da saúde têm o conhecimento de áreas de atuação da Fonoaudiologia. Relataram que a atuação fonoaudiológica na escola é importante por auxiliar em condutas com as crianças e por atuar junto aos professores. As professoras souberam relatar as relações entre os conhecimentos das áreas da saúde e as profissionais da saúde mostraram que o diferencial do fonoaudiólogo na equipe se faz por ele contribuir com conhecimentos da própria área. A relação entre Saúde e Educação foi considerada pelas participantes como importante, citando correlações entre ambas. Conclusão: a atuação fonoaudiológica na escola é importante e pode ser o caminho que permite uma relação mais estreita e eficaz entre Saúde e Educação.
Objective: This study sought to reflect on the views of teachers and health professionals who work in a multidisciplinary team at schools, concerning the performance of speech-language therapy in Early Childhood Education, as well as their perceptions about the relationship between health and education. Methods: The data were collected through the application of a semi-structured and self-administered questionnaire to twelve Early Childhood Education teachers, who work in a private school in the city of Campinas, and to fifteen health professionals, such as: Physiotherapist, Occupational Therapist, Dentist, Dietitian, Psychologist and Speech-language Therapist, who participated in a Health Program that operates in a school environment, in Early Childhood Education. The study is characterized as a descriptive and cross-sectional research. Data analysis was performed based on Content Analysis. Results: It could be observed that both teachers and health professionals have knowledge of Speech-language Therapy areas. They reported that the speech-language therapy in the school environment is important because it helps dealing with children's behaviors and also to work together with the teachers. The teachers were able to relate the knowledge between the health areas and the health professionals showing that the differential of a speech-language pathologist in the team is made by their contribution towards the knowledge of the area itself. Respondents considered the relationship between Health and Education as important, mentioning correlations between both. Conclusion: Speech-language pathology at schools is important and may be the path that allows a closer and more effective relationship between Health and Education.
Objetivo: En el presente estudio se buscó reflexionar sobre la visión de profesores y profesionales de la salud, que trabajan en equipos multidisciplinarios en escuelas, a respeto de la actuación fonoaudiológica en la Educación Infantil, así como a respeto de sus percepciones sobre la relación entre salud y educación. Métodos: Los datos fueron colectados por medio de la aplicación de un cuestionario semiestructurado y autoaplicable a doce profesores de Educación Infantil que actúan en escuela particular, en la ciudad de Campinas y, quince profesionales del área de la saludtales como: Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Odontología, Nutrición, Psicología y Fonoaudiología, todos actuantes en un Programa de Salud en escuelas de Educación Infantil. Ese estudio se caracteriza como investigación descriptiva y de corte transversal. El análisis de datos se realizó con base en el Análisis de Contenido. Resultados: Se pudo observar que tanto las profesoras como los profesionales de la salud tienen el conocimiento de áreas de actuación de la Fonoaudiología. Relataron que la actuación fonoaudiológica en escuelas es importante por auxiliar en conductas con niños y por actuar junto a los profesores. Las profesoras han sabido relatar las relaciones entre los conocimiento de las áreas de salud, y los profesionales de salud mostraron que el diferencial del fonoaudiólogo en el equipo se hace por la contribución con los conocimientos de su área. La relación entre Salud y Educación fue considerada por los participantes como importante, citando correlaciones entre ellas. Conclusión: la actuación fonoaudiológica en escuelas es importante y puede ser el camino para una relación más estrecha y eficaz entre Salud y Educación.
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Child , School Health Services , Child Rearing , Speech, Language and Hearing SciencesABSTRACT
Background: phonological disorders. AIM: to verify the occurrence of vocalic lengthening, through acoustic analysis, in a group of 16 children (8 boys and 8 girls) with evolutive phonological disorders (EPD), who did not present in their speech /R/ and /S/ medial codas; to verify the occurrence percentage of lengthening and omission strategies in the two types of coda. Method: recordings of 16 children obtained through the presentation of a picture album representing the 18 pairs of words that contrast the syllabic structures (C)VC and CV. After transcribing the recordings, the pairs of words were submitted to acoustical analysis using PRAAT, version 4.4.16. Vowel duration was measured in both types of syllables. Statistical analysis was performed and the significance test (q-square) was applied considering p<0.05. Results: although lengthening was not perceptually detected, it occurred in 93.75 percent of the analyzed samples. The q-square test indicated that the occurrence of lengthening is highly significant. Regarding the /R/ coda, results indicated 95.52 percent of lengthenings and 4.48 percent of omissions. For the /S/ coda, results indicated 12.5 percent of lengthenings and 87.5 percent of omissions. No significant statistical difference was observed between genders. Conclusion: acoustic analysis identified both vocalic lengthening and omission. Vocalic lengthening was more frequent in the /R/ coda; omission was more frequent in the /S/ coda. The child who presents lengthening seems to have the knowledge of the structure (C)VC and, therefore, is closer to the production of the target-phoneme.
Tema: desvios fonológicos. Objetivo: verificar a ocorrência do alongamento vocálico, pela análise acústica, num grupo de 16 crianças (8 meninos e 8 meninas) com desvios fonológicos evolutivos (DFE), que não apresentam na fala as codas /R/ e /S/ mediais, além de levantar as porcentagens de ocorrência das estratégias de alongamento e apagamento nos dois tipos de coda. Método: gravação de 16 crianças mediante a apresentação de um álbum de figuras que representam 18 pares de palavras que contrastam as estruturas silábicas (C)VC e CV. Após a transcrição, os pares de palavras foram submetidos à análise acústica pelo PRAAT, versão 4.4.16, para medir a duração das vogais nos dois tipos silábicos. Posteriormente, realizou-se a análise estatística dos dados e o teste de significância (qui-quadrado) foi aplicado, considerando-se p < 0,05. Resultados: embora nenhum alongamento tenha sido detectado perceptualmente, eles ocorreram em 93,75 por cento da amostra. A aplicação do teste qui-quadrado revelou que tal ocorrência é altamente significativa. Para a coda /R/, registraram-se 95,52 por cento de alongamentos e 4,48 por cento de apagamentos, enquanto que para a coda /S/, registraram-se 12,5 por cento de alongamentos e 87,5 por cento de apagamentos. Não houve diferenças significativas entre os gêneros. Conclusão: detectou-se, pela análise acústica, tanto o alongamento vocálico quanto o apagamento; o alongamento vocálico foi mais frequente na coda /R/ do que na /S/, o apagamento foi mais frequente na coda /S/ do que na coda /R/; a criança que apresenta o alongamento pode revelar conhecimento da estrutura (C)VC e, portanto, estaria mais próxima da realização dos fonemas-alvo.